C’est une page importante de la réflexion éducative en République Démocratique du Congo qui s’est écrite, ce jeudi 15 mai, à l’Université Catholique du Congo (UCC). M. Guy-José Leta, co-fondateur de la plateforme éducative Schoolap, a défendu brillamment sa thèse de doctorat, qui a reçu la plus haute distinction académique : La plus Grande distinction.
Intitulée « Acceptabilité et utilisabilité des solutions numériques dans l’administration. Analyse contextuelle de l’intégration de la plateforme Schoolap à l’EPST en RDC », cette thèse ambitieuse s’inscrit dans le cadre d’une transformation numérique des services publics, une tendance envoie d’être incontournable en RDC.
En s’appuyant sur une méthode rigoureuse combinant enquêtes de terrain, entretiens approfondis et analyse documentaire, l’auteur examine les moteurs et les freins à l’intégration du numérique dans l’administration scolaire congolaise. Deux concepts essentiels structurent son analyse : l’acceptabilité, qui se réfère à la manière dont les utilisateurs perçoivent et adoptent une technologie, et l’utilisabilité, qui s’interroge sur la facilité et l’efficacité de son utilisation.
L’analyse met en lumière une vérité fondamentale : la réussite de toute transition numérique dans le secteur éducatif repose sur une approche profondément humaine, ajustée aux réalités locales. Il ne s’agit pas simplement d’équiper les écoles en plateformes ou en matériel, mais de créer des écosystèmes numériques pensés pour et avec leurs utilisateurs.
Parmi les recommandations majeures de cette recherche figurent la nécessité d’une planification stratégique plus précise, l’implication des utilisateurs dès la conception des projets par une communication juste et inclusive, et la mise en œuvre de formations ciblées pour les acteurs éducatifs.
Le jury, composé du Pr. Lino Joseph PUNGI, du Pr. Abbé Paul NZINGA, du Pr. Père Martinien BOSOKPALE, de la Pr. Sœur Odette SANGUPAMBA, du Pr. Alexis MBIKAYI et de la Pr. Vicky ELONGO, impressionné par la rigueur scientifique de ce travail et sa pertinence contextuelle, a salué une contribution significative à la réflexion sur les politiques éducatives en RDC.
Alors que la numérisation redéfinit les contours de l’enseignement et de la gouvernance, cette thèse résonne comme un appel à l’action : penser le numérique différemment, à l’écoute des hommes et des territoires.
MARCUS SALOMÉ | NUMERICO.CD
